科學(xué)家精神作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，是推動(dòng)新時(shí)代科技創(chuàng)新與國(guó)家發(fā)展的重要精神力量。將科學(xué)家精神融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，有助于培育大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激勵(lì)大學(xué)生立志高遠(yuǎn)，并提升其綜合能力。這一實(shí)踐引領(lǐng)著高校愛(ài)國(guó)主義教育的新方向，為培育具有家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感的創(chuàng)新型人才提供了可靠路徑。本文從科學(xué)家精神的內(nèi)涵和愛(ài)國(guó)意蘊(yùn)出發(fā)，深入探討將其融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)踐路徑，以期為大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育提供理論依據(jù)與實(shí)踐啟示。
一、科學(xué)家精神的內(nèi)涵和愛(ài)國(guó)意蘊(yùn)
科學(xué)家精神是老一輩科學(xué)家在長(zhǎng)期科研實(shí)踐中的精神凝聚，蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、創(chuàng)新求實(shí)、淡泊名利等價(jià)值觀念，是新時(shí)代推動(dòng)國(guó)家科技創(chuàng)新與社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力。愛(ài)國(guó)主義精神作為核心動(dòng)力，彰顯了科學(xué)家個(gè)人成就與國(guó)家利益相結(jié)合的深層擔(dān)當(dāng)；創(chuàng)新精 神則驅(qū)動(dòng)科學(xué)家不斷突破現(xiàn)有知識(shí)框架，向未知領(lǐng)域探索；求實(shí)精神要求科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、追求真理，確?？蒲谐晒恼鎸?shí)性與 可靠性；奉獻(xiàn)精神則表現(xiàn)為科學(xué)家舍棄名利、專(zhuān)注研究的高尚品質(zhì)，始終將國(guó)家與社會(huì)需求置于個(gè)人利益之上；協(xié)同精神是團(tuán)隊(duì) 合作的關(guān)鍵，特別是在大科學(xué)時(shí)代，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作是科學(xué)發(fā)展的必然之舉；育人精神表現(xiàn)為對(duì)人才培養(yǎng)的重視，科學(xué)家 通過(guò)科研不斷培養(yǎng)新生力量，推動(dòng)科學(xué)家精神的傳遞。這些精神內(nèi)涵構(gòu)成了科學(xué)家精神的完整體系，為科研工作者指明了方向，也為大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育提供了深厚的思想資源。
科學(xué)家精神與愛(ài)國(guó)主義精神緊密交織、相輔相成。愛(ài)國(guó)主義精神是科學(xué)家精神的核心所在，貫穿其思想、實(shí)踐的各個(gè)維度。回顧中國(guó)近代科技發(fā)展歷程，科學(xué)家精神的塑造深受科學(xué)家對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的使命驅(qū)動(dòng)。這種深厚的愛(ài)國(guó)情懷，使得科學(xué)家即便在艱難困苦的條件下，仍然堅(jiān)持科研不輟，為國(guó)家的科技進(jìn)步與人民生活的改善盡心竭力。
二、科學(xué)家精神融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)踐路徑
將科學(xué)家精神融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，需從多層面、多維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。本文將從高校的課程教學(xué)、校園文化建設(shè)以及具體實(shí)踐三個(gè)層面深入探索，助力大學(xué)生從認(rèn)知到實(shí)踐全面理解和內(nèi)化科學(xué)家精神。
（一）將科學(xué)家精神融入高校課程教學(xué)全過(guò)程
高校課程教學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和接受思想熏陶的主要場(chǎng)地。將科學(xué)家精神巧妙融入多樣化的高校課程教學(xué)，不僅能提升大學(xué)生的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，還能激發(fā)他們的家國(guó)情懷?？茖W(xué)家精神在高校課程教學(xué)中的傳遞，可以通過(guò)思想政治課程、專(zhuān)業(yè)課程以及通識(shí)課程等多重路徑實(shí)現(xiàn)。
思想政治課程作為高校思想政治教育的重要載體，是引導(dǎo)大學(xué)生建立正確思想價(jià)值觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而科學(xué)家精神與思想政治教育天然契合。在思想政治課堂上，教師通過(guò)講述科學(xué)家在艱難險(xiǎn)阻中以行動(dòng)表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的事例，可以引導(dǎo)大學(xué)生深入理解科學(xué)家在民族利益面前的大無(wú)畏精神。例如，“兩彈元?jiǎng)?rdquo;鄧稼先、“中國(guó)航天之父”錢(qián)學(xué)森的奮斗經(jīng)歷，展示了科學(xué)家不計(jì)個(gè)人得失，將個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合的家國(guó)情懷。這不僅有利于實(shí)現(xiàn)思想政治課程目標(biāo)，還能夠引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)科學(xué)家精神產(chǎn)生深刻的共鳴。
在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，融入科學(xué)家精神也富有教育意義。教師在教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，帶領(lǐng)大學(xué)生探究本領(lǐng)域科學(xué)家的奮斗歷程和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，可以激發(fā)大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的熱情。例如，在物理學(xué)課程中，教師可以介紹楊振寧等科學(xué)家的探索精神，并結(jié)合我國(guó)科學(xué)家在相關(guān)領(lǐng)域的突破，展現(xiàn)科學(xué)研究的無(wú)窮魅力；在醫(yī)學(xué)課程中，可以引入鐘南山、李蘭娟等醫(yī)學(xué)專(zhuān)家的事跡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域踐行科學(xué)家精神的現(xiàn)實(shí)意義。
此外，高?？砷_(kāi)設(shè)科技主題的通識(shí)課程，以國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略及其成就為核心內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生深入理解科技創(chuàng)新對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要作用。通識(shí)課程作為面向不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的課程，能夠在更大范圍內(nèi)普及科學(xué)家精神。教師可展示中國(guó)從古至今的科技成就，彰顯中國(guó)科學(xué)家在科技進(jìn)步中的卓越貢獻(xiàn)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)科技發(fā)展的認(rèn)知，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)科學(xué)家精神的認(rèn)同和對(duì)國(guó)家科技使命的理解，使他們的理想與國(guó)家需求相契合。
通過(guò)思想政治課程、專(zhuān)業(yè)課程及通識(shí)課程的層層推進(jìn)，科學(xué)家精神可在高校課程教學(xué)中全方位滲透。這不僅能助推大學(xué)生愛(ài) 國(guó)意識(shí)的形成，也可幫助其在學(xué)術(shù)研究與職業(yè)理想中找到方向。
（二）將科學(xué)家精神厚植于校園文化建設(shè)中
校園文化在大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式影響著大學(xué)生的思想和價(jià)值觀念，有助于大學(xué)生在日常生活中逐 漸內(nèi)化科學(xué)家精神。
在校園物質(zhì)文化方面，高校可以通過(guò)立體化的展示手段，讓科學(xué)家精神成為校園文化的一部分。校園中可放置科學(xué)家雕像、 設(shè)置科學(xué)家紀(jì)念區(qū)，或以科學(xué)家名字命名實(shí)驗(yàn)室。放置科學(xué)家雕像可以使大學(xué)生在日常行走中無(wú)意間接觸到這些偉大的科研人物， 從而激發(fā)其對(duì)科學(xué)家的敬意；在科學(xué)家紀(jì)念區(qū)陳列科學(xué)家手稿、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可以呈現(xiàn)科研的探索歷程和取得的成就，為大學(xué)生提 供更具象的理解空間，加深大學(xué)生對(duì)科學(xué)家精神的認(rèn)知深度；以科學(xué)家名字命名實(shí)驗(yàn)室，尤其是以那些為國(guó)奉獻(xiàn)的科學(xué)家名字命 名，可潛移默化地激勵(lì)大學(xué)生在科研過(guò)程中銘記科學(xué)歷史故事和踐行這些科學(xué)家精神。
校園精神文化的塑造通常依賴(lài)教師的示范。教師可在潛移默化中將校園精神文化滲透至大學(xué)生思想深處，影響他們的價(jià)值觀 念。作為知識(shí)的引路人和科學(xué)研究方面的榜樣，教師的一言一行往往能產(chǎn)生難以估量的影響。在課堂上，教師可講述個(gè)人科研中 的挫折與突破，讓大學(xué)生觸碰到探索科學(xué)的真實(shí)感覺(jué)，加深大學(xué)生對(duì)求實(shí)精神的理解，讓創(chuàng)新的張力變得可感可觸。
校園的整體文化氛圍為科學(xué)家精神的傳播提供了更為廣闊的空間。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)校園媒體、宣傳欄以及數(shù)字化平臺(tái)等渠道，多 形式展現(xiàn)科學(xué)家精神。在宣傳欄的一角，懸掛一句簡(jiǎn)短的科學(xué)格言；在電子屏幕滾動(dòng)的畫(huà)面中， 投放一段講述科研歷程的視頻 … … 這些小小的片段將匯聚成一股無(wú)聲卻強(qiáng)烈的思想力量，不斷激勵(lì)著大學(xué)生踐行科學(xué)家精神。此外，高校還可借助新媒體平臺(tái)，定 期發(fā)布科學(xué)家的傳記與研究故事，甚至以短視頻的形式再現(xiàn)他們科研工作中的關(guān)鍵時(shí)刻。這種日常生活中的碎片化接觸形式可以 使科學(xué)家精神的內(nèi)涵在不經(jīng)意間深入大學(xué)生內(nèi)心，成為他們行為習(xí)慣中的一部分。
校園活動(dòng)則以更加直接的方式，將科學(xué)家精神融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活?？茖W(xué)家紀(jì)念展、科研成就分享會(huì)、奮斗故事講述會(huì) 等活動(dòng)，以其生動(dòng)的形式讓科學(xué)家精神內(nèi)涵從抽象的概念變?yōu)榫唧w的現(xiàn)實(shí)。例如，回顧“兩彈一星”元?jiǎng)椎钠D苦奮斗歷程，能讓 大學(xué)生感受到無(wú)私奉獻(xiàn)與創(chuàng)新突破的交織；聆聽(tīng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家的科研故事，能讓大學(xué)生感受到責(zé)任與科學(xué)的力量結(jié)合所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響；邀請(qǐng)科學(xué)家走進(jìn)校園，通過(guò)講座或交流的方式可將一線(xiàn)科研的真實(shí)情況呈現(xiàn)在大學(xué)生面前。這種面對(duì)面的接觸常常能在大學(xué) 生心中留下深刻印記，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)家精神的敬仰。
如此，在校園物質(zhì)文化和校園精神文化的浸潤(rùn)下，高校將在潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生將科學(xué)家精神內(nèi)化于心。
（三）引導(dǎo)大學(xué)生在具體實(shí)踐中內(nèi)化科學(xué)家精神
科學(xué)家精神的內(nèi)化并非單靠理論傳授，而需在具體實(shí)踐中深刻體悟。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將親身接觸科學(xué)家精神的實(shí)踐運(yùn)用， 逐步將其轉(zhuǎn)化為自我的行為準(zhǔn)則與價(jià)值理念。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，如專(zhuān)業(yè)科研、社會(huì)調(diào)研、線(xiàn)上學(xué)習(xí)等，助 力大學(xué)生在實(shí)際情境中深刻體驗(yàn)科學(xué)家精神。
專(zhuān)業(yè)科研實(shí)踐有助于大學(xué)生在真實(shí)的科研環(huán)境中磨煉意志。高?？梢砸龑?dǎo)大學(xué)生參與課題研究、科技競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)， 幫助他們?cè)诳蒲刑剿髦畜w會(huì)科學(xué)家精神。例如， 組織大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽， 讓大學(xué)生在設(shè)計(jì)、實(shí)施、反復(fù)調(diào)整的過(guò)程中， 直面科研的挑戰(zhàn)與艱難，這不僅有助于大學(xué)生積累寶貴的科研經(jīng)驗(yàn)，而且可促使其在困境中學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)韌不拔的精神，并將之 逐漸融入自己的日常行為中。
高校還可組織參觀科研機(jī)構(gòu)、走訪(fǎng)科技企業(yè)、探訪(fǎng)科學(xué)家紀(jì)念館等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生親身感受科學(xué)家的工作環(huán)境與奮 斗歷程。大學(xué)生在參觀科學(xué)家故居或紀(jì)念館時(shí)， 可直觀了解科研工作背后的艱辛與執(zhí)著， 從而對(duì)科學(xué)家精神的內(nèi)涵有更深刻的體悟， 并激發(fā)自身的責(zé)任感與使命感。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，利用數(shù)字化平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源傳播科學(xué)家精神也成為將科學(xué)家精神融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中的有效手段。 高?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)布與科學(xué)家精神相關(guān)的內(nèi)容，如科普視頻、科學(xué)家傳記等，以便大學(xué)生在閑暇時(shí)間可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)科 學(xué)家精神。高校還可以制作短視頻生動(dòng)呈現(xiàn)科學(xué)家的科研事跡，還可開(kāi)設(shè)線(xiàn)上論壇，或組織線(xiàn)上講座，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)直接與科 研工作者互動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)家精神的理解。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生可在真實(shí)環(huán)境中感知科學(xué)家精神，并逐漸將其內(nèi)化為自身行動(dòng)準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，進(jìn)而使其真正成為自 身未來(lái)科研道路上的動(dòng)力源泉和前行指引。
結(jié)語(yǔ)
高校在課程教學(xué)、校園文化建設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)中融入科學(xué)家精神，可幫助大學(xué)生將愛(ài)國(guó)情懷與科學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合，為建設(shè)科技強(qiáng) 國(guó)貢獻(xiàn)青春與智慧。未來(lái)，高校要將科學(xué)家精神與愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)一步深度融合，以豐富大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)涵，拓寬新時(shí) 代人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑。（作者：黃一凡，成都理工大學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院）【據(jù)新華網(wǎng)學(xué)術(shù)中國(guó)】
